Algunos padres de familia ponen a sus peque\u00f1os hijos a dormir con una canci\u00f3n de cuna, la lectura de alguna f\u00e1bula, quiz\u00e1s un vaso de leche y unas galletitas o de repente una oraci\u00f3n.<\/p>\n
Nada de eso ocurre en el hogar de Laura Overdeck, una madre de tres, graduada en Astrof\u00edsica, que vive en Nueva Jersey, Estados Unidos. Ella les plantea problemas matem\u00e1ticos que, seg\u00fan cuenta, los chicos esperan con entusiasmo y resuelven con ah\u00ednco.<\/p>\n
Overdeck busca romper muchas de las trabas que existen en torno a las matem\u00e1ticas y hacerlas divertidas tanto para ni\u00f1os como ni\u00f1as y adultos. Su rutina a la hora de dormir ha generado tanto inter\u00e9s que ahora tiene un servicio por correo electr\u00f3nico solicitado por miles de familias que llama Bedtime Math<\/em>, algo as\u00ed como \u00abMatem\u00e1ticas de cuna\u00bb.<\/p>\n A pesar de que las matem\u00e1ticas son muy \u00fatiles en varios aspectos de la vida, algunos expertos dicen que se ha desarrollado un rechazo contra esta disciplina al igual que estereotipos culturales muy fuertes, particularmente con respecto a la capacidad de deducci\u00f3n abstracta entre la ni\u00f1as y mujeres.<\/p>\n Pero Laura Ovedeck se cri\u00f3 en un hogar receptivo a las matem\u00e1ticas que se practicaban de manera informal. Su padre hac\u00eda carpinter\u00eda como pasatiempo y ella le ayudaba a medir listones y tomar \u00e1ngulos para cortar. Su madre, una experta cocinera, contaba con su ayuda calculando las fracciones de tazas, onzas o gramos de los ingredientes.<\/p>\n \u00abMis padres no ten\u00edan ansiedades con las matem\u00e1ticas y eso me lo transmitieron\u00bb, dijo a BBC Mundo. \u00abMe gustaban los n\u00fameros, empec\u00e9 memorizando cuadrados perfectos y haciendo juegos num\u00e9ricos para entretenerme mentalmente\u00bb.<\/p>\n Overdeck explica que la primera experiencia que tiene un escolar con las matem\u00e1ticas son memorizaci\u00f3n, ex\u00e1menes y ejercicios. \u00abEsa no es una manera muy divertida de introducir una materia. Si los ni\u00f1os tienen la oportunidad de usar las matem\u00e1ticas a manera de recreaci\u00f3n les va a ir mucho mejor\u00bb.<\/p>\n Y eso fue lo que empez\u00f3 a hacer con su propia familia, reforzando el aspecto matem\u00e1tico inherente en juegos como Lego<\/em> y entretejiendo problemas a ciertas rutinas.<\/p>\n Empezaron con su primera ni\u00f1a a la edad de dos a\u00f1os a la hora de la cama, contando con los dedos, contando de para atr\u00e1s y otras cosas m\u00e1s complejas. \u00abCuando lleg\u00f3 nuestro tercer hijo, empez\u00f3 a exigir que le di\u00e9ramos un problema de matem\u00e1ticas igual a sus hermanitos. Ah\u00ed nos dimos cuenta de que se hab\u00eda generado una cultura de diversi\u00f3n con las matem\u00e1ticas en nuestro hogar\u00bb.<\/p>\n La rutina la practican en la noche porque es el momento en que toda la familia est\u00e1 junta y aunque los ejercicios implican una actividad mental, Laura Overdeck asegura que sus hijos no tienen ning\u00fan problema para dormir despu\u00e9s.<\/p>\n \u00abLos n\u00fameros son r\u00edtmicos, regulares y predecibles, hay algo reconfortante en eso. La manera tradicional de conciliar el sue\u00f1o es contando ovejas\u00bb, indic\u00f3.<\/p>\n \u00abCuando uno se compenetra con los n\u00fameros, la experiencia es relajante, pero vivimos en una cultura tan atemorizada de las matem\u00e1ticas que nos hemos olvidado de la belleza de los n\u00fameros\u00bb.<\/p>\n Ese terror se ve reflejado en los bajos niveles que han alcanzado muchos pa\u00edses occidentales, particularmente Estados Unidos, con respecto al desempe\u00f1o de sus estudiantes en matem\u00e1ticas.<\/p>\n De acuerdo a la prueba administrada en 2011 por el Programa Internacional de Evaluaci\u00f3n Estudiantil (PISA, por sus siglas en ingl\u00e9s), EE.UU. ocup\u00f3 el puesto 32 entre 65 pa\u00edses participantes.<\/p>\n \u00abEn este pa\u00eds no es muy frecuente escuchar a alguien decir que no sabe leer pero s\u00ed que no manejan los n\u00fameros bien o que son malos para las matem\u00e1ticas\u00bb, expres\u00f3 a la BBC Sian Beilock, profesora de psicolog\u00eda de la Universidad de Chicago.<\/p>\n \u00abEst\u00e1 la idea que uno nace bueno o malo para las matem\u00e1ticas y se acepta muy f\u00e1cilmente decir que no se sirve para eso\u00bb.<\/p>\n La psic\u00f3loga manifiesta que las matem\u00e1ticas son indispensables para navegar por la vida; cosas como juzgar la cuenta de un almac\u00e9n, calcular una propina, entender de inversiones, como tambi\u00e9n ejercitar el pensamiento l\u00f3gico.<\/p>\n Lamentablemente, dice, hay estereotipos culturales muy arraigados en la sociedad, especialmente con respecto a las ni\u00f1as y mujeres que supuestamente tienen el cerebro cableado diferente o que no dominan conceptos abstractos.<\/p>\n Sian Beilock explica las repercusiones de estos prejuicios en su libro Choke<\/em> (Atasco) en el que describe c\u00f3mo muchas mujeres se estancan mentalmente bajo presi\u00f3n y tienen un desempe\u00f1o pobre en disciplinas num\u00e9ricas por estar conscientes del estereotipo.<\/p>\n \u00abLa condici\u00f3n refuerza el concepto err\u00f3neo de que no sirven para las matem\u00e1ticas y se reitera en la transmisi\u00f3n de ansiedades de maestras y profesoras que tambi\u00e9n pueden sentirse inseguras de sus propias capacidades\u00bb, afirm\u00f3 la acad\u00e9mica.<\/p>\n El estereotipo tambi\u00e9n acompa\u00f1a la idea que ciertos aspectos de femineidad asociados con mujeres van de la mano de no ser buenas en matem\u00e1ticas y otras ciencias, algo que afect\u00f3 a Laura Overdeck durante su vida estudiantil.<\/p>\n \u00abEn mi \u00faltimo a\u00f1o, en la clase de f\u00edsica, yo era la \u00fanica mujer entre 25 alumnos\u00bb, record\u00f3. \u00abEn ese entonces ser una mujer a la que le gustaba las matem\u00e1ticas no conven\u00eda mucho socialmente\u00bb.<\/p>\n Aunque esa situaci\u00f3n contin\u00faa, con las Matem\u00e1ticas de cuna, Overdeck pretende romper el c\u00edrculo vicioso en donde los ni\u00f1os, especialmente las ni\u00f1as, ya llegan a la escuela odiando las matem\u00e1ticas. Sus hijos, dice, son una prueba del \u00e9xito.<\/p>\n \u00abSe sienten muy confiados y c\u00f3modos con las matem\u00e1ticas. No se estancan con los problemas, si no logran resolverlos de una manera, lo hacen de otra\u00bb, asegur\u00f3.<\/p>\n Empez\u00f3 a compartir su t\u00e9cnica con vecinos y amigos hasta que los padres le dijeron que sus ni\u00f1os les exig\u00edan m\u00e1s problemas a la hora de ir a la cama. \u00abMe di cuenta de que los ni\u00f1os tienen un gran apetito por este tipo de problemas porque lo que aprenden por fuera es tan est\u00e9ril e inclinado hacia lo acad\u00e9mico\u00bb, explic\u00f3.<\/p>\n \u00abBedtime Math<\/em> (Matem\u00e1ticas de cuna) tiene mucha energ\u00eda y travesura y a los ni\u00f1os les encanta\u00bb, afirm\u00f3 a\u00f1adiendo que su servicio empez\u00f3 con unas 30 familias y ahora cuenta con m\u00e1s de 15.000 suscriptores.<\/p>\n Fuente: http:\/\/www.bbc.co.uk\/<\/p>\n \u00bfCU\u00c1L ES EL IDEAL DEL BUEN DORMIR<\/strong>?<\/a><\/p>\n \u00bfCU\u00c1L ES LA IMPORTANCIA DE DORMIR<\/strong> BIEN?<\/a><\/p>\nAmor por los n\u00fameros<\/h2>\n
Ritmo y tranquilidad<\/h2>\n
Bajos niveles<\/h2>\n
Atasco<\/h2>\n